Infancia y comunicación

¿HASTA QUE PUNTO INFLUYE LA TELEVISIÓN EN LA INFANCIA?

Tanto las críticas más radicales, que consideran como única solución para proteger a la infancia eliminar la televisión, como las defensas a ultranza que se resisten a reconocer la necesidad de incorporar mejoras en profundidad, resultan inadecuadas y poco útiles. La televisión forma parte de las herramientas que definen nuestra cultura y puede cumplir un papel positivo en el desarrollo de los valores con los que nos identificamos; para ello, son necesarios cambios muy importantes, sobre todo, en su utilización por parte de la infancia y en la emisión de contenidos que, a veces, se contraponen a sus derechos básicos.

La influencia de los contenidos televisivos violentos  puede ser de cuatro tipos: 1. La influencia a corto plazo. Los estudios desarrollados desde hace dos décadas vienen comprobando que los comportamientos y actitudes que niñas y niños observan en la televisión, tanto positivos como negativos, influyen en los comportamientos que manifiestan inmediatamente después. 2. La influencia a largo plazo. En estudios longitudinales recientes se ha observado que la cantidad de violencia televisiva vista durante la infancia permite predecir la cantidad de violencia ejercida en la edad adulta. 3. Las causas de la violencia son múltiples y complejas. La influencia de la violencia televisiva a largo plazo depende del resto de las relaciones que el niño establece, a partir de las cuales interpreta todo lo que le rodea, incluso lo que ve en la televisión. 4. Habituación y falta de empatía. La repetida exposición a la violencia a través de las pantallas puede producir cierta habituación con los consiguientes riesgos de considerar la violencia como algo normal, inevitable.

Por otra parte, vamos a ver las características de los programas que suponen un mayor riesgo de violencia. En estos programas se presenta de forma detallada y explícita la secuencia de comportamientos a través de los cuales ejercen la violencia: simpatía, poder y popularidad; utilizan la violencia para obtener resultados positivos como demostrar valor o derrotar a los malos; se banaliza la violencia utilizando, a veces, un tratamiento divertido. Para prevenir la violencia conviene evitar en la medida de lo posible que los niños vean programas de estas características y no reproducirlas tampoco en los programas infantiles. Hay que condenar también siempre todo tipo de violencia y considerarla como una carencia de quién la ejerce y asociarla con la infelicidad, en lugar de con el triunfo.

Otras representaciones e imágenes que también incrementan el riesgo de violencia son las presentaciones de conductas que suponen violencia psicológica hacia personas o colectivos, la reducción del valor de las personas a características superficiales o efímeras en detrimento de otras cualidades más esenciales, la presentación estereotipada de las personas que forman parte de un colectivo como si fueran un único individuo o la presentación de un ideal corporal imposible de conseguir o incompatible con la salud.

Las personas que estamos alrededor podemos hacer una serie de cosas para evitar que los niños vean tantas imágenes violentas en la televisión. Podemos acompañarles cuando están frente a la televisión, por ejemplo, o controlar el tiempo que pasan delante de ella. También sería muy recomendable que desde los centros de enseñanza se cultivaran en el alumnado actitudes críticas y reflexivas ante los programas de televisión.

LA COMPRENSION DE LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA INFANCIA

El sexismo comienza a transmitirse desde las primeras palabras que los bebés aprenden para referirse a las personas y de las características que asocian a dichas categorías.

Una de las primeras diferencias sociales que en muchas lenguas se transmite es la diferencia de género, el femenino y el masculino. Así, las niñas y los niños aprenden a incluirse y a excluirse de cualidades, situaciones y posibilidades del mundo que les rodea.

LOS PROGRAMAS INFANTILES Y LA PROTECCIÓN DE LA NFANCIA EN LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

Los cambios actuales, originados por la Revolución Tecnológica, reducen la eficacia de las barreras físicas creadas en la revolución anterior, exponiendo a la infancia con demasiada frecuencia a todo tipo de violencia a través de las nuevas tecnologías de la información, sobre todo, a través de la televisión, el medio de influencia más generalizado.

Como manifestaciones de estos crecientes riesgos cabe considerar, por ejemplo, el incremento de la anorexia y la reducción de las edades en las que se produce, o los casos de violencia protagonizados en la última década por menores y adolescentes de ambos sexos (más niños que niñas), ampliamente divulgados por los medios de comunicación, en los que se pone de manifiesto que reproducen guiones imposibles de inventar en dichas edades, extraídos sobre todo de los medios de comunicación.

Por ello,convendría desde la televisión:1) Promover programas infantiles, específicamente diseñados para las necesidades de la infanciae identificados con los valores que pretende trasmitir la educación, que ayuden a superar elsexismo y la violencia. 2) Reducir los contenidos destructivos que, en ocasiones, llegan a la infancia a través del restode la programación.3) Enseñar a reflexionar y a criticar lo que se ve en televisión, contribuyendo a la alfabetizaciónaudiovisual, objetivo que puede ser desarrollado mejor a través de la colaboración entre losmedios de comunicación y el resto de la sociedad, especialmente las familias y las escuelas.